对教师管理划分“教研组”的管理方式试行了一个阶段，今日二胡和古筝两个教研组的教师反应极好。
他们感觉到自己成了器乐系教学的“主人”，起新取消与在高校讲课的感觉一样了。
二胡和古筝两个教研组的教师，增及根据教学大纲，增及从自己所教班级的老年学员学习实际出发，制定教学实施计划更贴近老年学员学习的实际；他们以课程建设为中心，提高老年学员的器乐操作技能水平；他们以教学方法改革为重点，提高老年学员的学习效果；他们以提高文化素养为方向，选择演奏的每首曲目都更具有中国传统文化特色，使老年学员不仅学会/提高演奏能力，而且加深对中国传统文化的理解，从而坚定文化自信。
教研组定时组织教学研究，对曾到内地相把不同班级老年学员在教学过程中呈现出的共性问题和个性问题进行研究，对曾到内地相找出应对举措，及时修改教学实施计划，改变教学方法。
教研组以上的工作，关区使老年学员学习积极性更高。
总之，域人金陵老年大学器乐系对教师划分“教研组”的管理方式，域人虽然试行时间不长，但初见成效：在教学过程中，教师的“首席主体”和老年学员的“学习主体”的主体性充分提高，教学质量的提高落到实处。